为了进一步推进课堂教学改革，提高教师的教学能力和教学水平，更好的了解教师的教学及学生的学习情况，切实提高课堂教学效益，稳步提高教学质量和教学水平。口腔医学院于本学期第九周在聚贤楼201会议室分别对2017级和2018级口腔医学专业学生进行了评教评学活动。

会议中，同学们畅所欲言，对本学期任课教师的理论和实验教学工作进行了评价，充分肯定了大部分任课教师教学态度认真、关心同学、讲课幽默、理论知识扎实、技能操作规范、多媒体课件图文并茂、教学重难点突出、理论联系临床实践、指导耐心细致等优点，同时，也提出了中肯的建设性意见，如：希望老师增加与同学们互动和交流；少数教师讲课语速过快、声音较小等。各教研室主任及老师代表也对学生的学习情况及态度进行了客观评价，对同学们主动学习、积极上进的精神给予了充分的肯定，也结合多年的教学和管理经验对出现的问题给予了耐心的解释，介绍了教育教学的发展趋势，并传授了许多有效的学习方法和提出一些不足之处。谭老师提出，部分学生在实验室衣着不整，同学们应当爱护实验器材，保持实验室卫生；魏老师提出，同学们应该明确大学生定位，明确毕业后的方向，多与老师探讨，端正学习态度，注重自学。学院表示，针对同学们反馈的问题，立即整理分析，并召集各教研室、实验室负责人分清责任，解决落实。同时请同学们继续收集意见，随时反馈到学院办公室，努力提升教学质量。

最后，口腔医学院易建国老师对本次活动进行了总结：学生与老师需要相互评价，认为这次按专业来召开评教评学会议效果非常好，对老师的教学情况及学生的学习情况也有了更全面、更充分的了解，表示一定会将信息及时反馈给各任课教师。他在耐心解答同学们疑问的同时提出了三点殷切希望：1.希望同学们提高自主学习能力，主动与老师交流学习上的疑点、难点，激发学生的学习兴趣；2.希望同学们上课积极与老师互动，保持课堂的活跃气氛；3.总结自己所学，分析原因。总结不足，加以改正。

教学是师生共同参与而产生相互影响的动态过程，包括“教”与“学”两部分。对教师教的行为和学生学的行为的总结是教学总结的主体任务。教学活动的责任者是教师，教的质量高低直接影响学生学习的效果和身心发展的质量。教师的“教”是为学生的“学”服务的，作为教学活动的主体，学的行为既受到教的行为的影响，也直接影响着教师行为。总结学生学习行为，有助于教师了解学生学习中普遍存在的问题，找出原因，使问题得以解决。此次会议取得了良好的效果，为进一步提高口腔医学院的教学质量提供了保证。

会议现场

撰稿：章书森

责编：尹丽

审核：易建国